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全国课改专家、北京师范大学教授吴欣歆以马斯洛需求理论为观察框架，对学校课堂长期营造的“安全、尊重、归属”的学习生态给予高度认可。她指出，这堂课不仅真实呼应了学生从安全感、归属感直至被尊重的层层需求，更在关键认知处实现了从“支架”到“支点”的跨越——教师通过具体而及时的“认知托举”，推动学生从语感走向语理、从情节理解走向叙事思维建构。吴欣歆强调：“深度课堂的终极目标，是让学生在学科思维机制上完成自我实现，成为知识的主动建构者与意义的创造者。”
